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学院介绍
 

◆地域政策学院的挑战

我校以“培育出能够承担起地方分权社会的地方领导”为目的,于1996年在全国率先成立了地域政策学院。本学院的成功建立离不开以下两大背景。第一:地方分权动向的出现。20世纪90年代时期,日本向地方分权以及区域主权转移的一大社会变革的动向开始活跃。其核心的想法是,各区域所面临的问题应由该地方自治团体和当地居民协助解决,为此,将集中于中央的权限和部分财源下放至地方。第二:实现地方公立大学应担负的社会责任。作为市立大学,高崎经济大学以地方贡献为宗旨,与地方社会建立起了紧密联系。为此,我们希望通过培育能够承担起地方分权与区域主权的人才来实现社会责任。

 

接下来,让我们来了解一下各区域的实际情况。在日本,区域面貌极为多样化,例如城市地区、山村地区等。另外,我们需要面对如产业振兴、环境对策以及福利对策等多种多样的问题。为解决这些问题,根据各地区的情况不仅需要与地方自治团体合作,更要借助企业以及当地居民的力量。特别需要更多带头解决这些地区问题的人才。但事实上,人才确保本身才是一项极为重大的课题。而地域政策学院正是一门从包括地方自治团体在内的,横跨企业、NPO等官民两个领域的区域问题解决上出发,培育先锋性人才的学院。

 

在全球化程度日益加深的现在,日本的社会经济正面临着一大转折。另外,也面临着如环境问题等需要全世界互动解决的课题。在这样的时代环境下,从区域出发的新挑战可以说是必不可少的。

 

◆地域政策学院的三门学系

地域政策学院当初是以一学院一学系体制的“地域政策系”成立的。在当时仅是一个一学年不足200人的小学院。但是,为了应对多样的区域问题,教育领域的扩充迫在眉睫。于是,我校从地域政策的实践性角度出发,新增了“地域营造系”,形成了二学系体制。

 

不久,伴随着“旅游立国”这一国家新政策的登场,以及举国推进的市町村合并后的区域振兴这一眼前课题的影响,“观光政策系”从区域活性化观光政策的视点中诞生了。至此,入学名额420人的三学系体制得以形成。

 

所属学系在第2年度后期做决定。届时,根据各位于第2年度前期所决定的第3年度起的专题研究讨论(研讨会),将随各研讨会的负责教员决定所属的学系。当然,各位可以自由选修除所属学系以外的其他课程。

 

◆地域政策学院的教育

地域政策学院的教育大体由“基础教育科目”和“专业教育科目”两者构成。

基础教育科目包括了成为专门教育学习方法根基的“基础教育”,以及为磨练多样化教育而存在的“一般教育”。另外,TOEIC等注重实践性的英语教育也是本学院的魅力,还可学习在地域分析上不可缺少的信息及统计基础。

 

专业教育科目包括了“专业导入科目”(包含第一学年的必修课程)和从第二学年起到第四学年为止渐进修完的“专业基础科目”以及“专业发展科目”。我校特别注重第一学年的课程,在前期的“第一学年研讨会”上将以小班化形式学 “大学校园内的学习方法”,这一课为必修。另外,说明了地域政策学整体形象的“地域政策学入门”一课也为必修。

 

此外,地域政策学院对第34学年的“专题研究讨论”(研讨会)极为重视。专题研究讨论及毕业论文均为必修课。在第1学年10人左右的专题研究讨论中,学生将针对与导师专业领域相切合的地域政策课题进行实证性及实践性研究,并通过分组工作提高沟通能力,学会如何建立伙伴关系。

 

◆毕业后的就职

有关毕业后的就业方向,虽然也有不少的市町村等的地方性公务员,但是占到绝大部分比例的依然是民间企业。特别是对于那些希望回到当地进行就职的学生来说,以地方公务员或是地方银行为首的金融机构可以说是极为重要的就业方向。另外,对于希望在东京或者群马县内就职的学生来说,则有多种就业方向可以选择,如服务业、制造业等。此外,就业援助中心也以坚实的支持体制为学生们提供相关的就业指导及咨询服务。

 

另一方面,希望成为公务员的学生需要专门为录用考试学习。欢迎学生们积极参加各路专家在校内举办的廉价“公务员考试对策讲座”。如上所术,地域政策学院的毕业生将拥有更加多样的就业选择。